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走进英语新课程英语课程的性质 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 英语课程的任务 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神形成健康的人生观，为他们终身的学习和发展打下良好的基础。 课程目标 情感态度：国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 兴趣动机 学习策略：交际策略 资源策略 调控策略 认知策略 文化意识：跨文化交际 文化理解 文化知识 语言技能：写 读 说 听 语言知识：话题 功能 语法 词汇 语音 高中英语课程的教学重点 （一）培养能力。发展学生用英语进行交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。 （二）力求体现高中课程整体改革的指导思想 1、基础性：通过必修课程英语1-5的学习，为每个学生打好知识、技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的共同基础；使学生具备高中生必备的英语基础素养，为终身学习奠定基础。 2、时代性：课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。 课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。 3、选择性：指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容，既有提高性课程，也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课程。 课程设计思路 普通高中毕业要求--必修课程 选 修 顺序选修课程 系列 I 英 语 11 2学分 英 语 10 2学分 英 语 9 2学分 英 语 8 2学分 英 语 7 2学分 英 语 6 2学分 任意选修 系列 II 欣 赏 类 应 用 英 语 类 语 言 知 识 与 技 能 类 选修课 系列 II 语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论； 语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语； 欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。 关于选修课程的说明 选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6-英语11），每个模块2个学分，每周4课时。学生完成模块英语6-8的学习，可以达到八级目标要求，完成模块英语9-11的学习可以达到九级目标要求。所有学校应保证开设模块6-8，积极创造条件尽快开设模块9-11。系列II的课程为高中阶段的任意选修课程。系列II中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。各个学校应创造条件，现阶段可在每类课程中选择开设1-2门课程，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。 英语课程的基本理念 一、面向全体学生，注重素质教育；二、整体设计目标，体现灵活开放 三、突出学生主体，尊重个体差异；四、采用活动途径，倡导体验参与 五、注重过程评价，促进学生发展；六、开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程实施建议 一、面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。 二、关注学生的情感、营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 三、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。 四、加强对学生学习策略指导，为他们终身学习奠定基础。 五、拓展学生文化视野，发展他们跨文化交际意识和能力。 六、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 七、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 八、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。 九、遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。 英语课程评价建议 一、体现学生在评价中的主体地位 二、注重形成性评价对学生发展的作用 三、注意评价方法的多样性和灵活性 四、注重评价效果对教学的反馈作用 五、终结性评价要注重考察学生综合运用语言的能力 六、注意3~6年级英语教学评价的特殊性 七、注意处理教学与评价的关系 八、各级别的评价要以课程目标为依据 英语课程资源的开发与利用 一、教学是课程的再生或再创造过程 二、社会的发展动向和学生的发展需要是课程资源的引导力量 三、除教材外、广播影视节目、报刊杂志、录音、录象资料、直观教具、实物、多媒体光盘、电子网站等都是重要的课程资源 四、充分利用信息技术和互联网络 五、自然与人文环境、社区环境 六、学生与教师的生活经验和教学经验是极为重要的课程资源 七、注意语言本身是巨大的动态信息资源
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