转变教师观念，努力提高物理教学质量

物理教学质量的提高，关键在于教师要树立现代教育教学理念，转变教师角色;关键在于教师要掌握并运用现代有效的教育教学方法对传统的教学模式进行改革，改革的宗旨就是要提高课堂教学效益,彻底改变过去“教师讲学生听”，“课内不足课外补”的现象。如何提高课堂教学效益呢？通过对教学新理论的学习和教研教改的思考，现阶段本人的课堂教学主要是从以下四个方面入手： 

一、课堂教学中以传授知识为载体，注重方法的传授。

“培养创新人才”应成为我们教育的目标。未来的社会将是一个学习化的社会，终身教育，终身学习的观念已越来越多的被人们接受。因此我们在为学生的学习打好基础的同时，还要使其掌握离开学校以后继续学习的能力。而教会学生学习就必须重视方法的传授，把学习的方法，思维的方法教给学生。我的观点是“授之以鱼，不如授之以渔”，为此，我们在课堂教学设计中，应全力考虑学生学习方法的问题，采取的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法一定为学法服务。也就是从注入式教学观向培育式教学观改进。 

　　二、课堂教学中增加密度，加快教学的节奏。 

增加密度不是指教学内容绝对量的增加，即把几节课的内容合起来一起上，我是这样操作的：首先在课前精心设计每一个教学案，将讨论的主要问题及研究方向、研究方法等尽可能罗列在学案中，让学生在课前做好充分的课前准备。其次在教学过程中，充分注意发挥自己的主导作用来启发学生，引导学生去主动思考，增加学生的思维活动量与扩大学生的思维空间，把学生的积极性充分地调动起来，使教师把书本知识的传授过程转化为教师指导下的科学发现过程，引导学生的思维不断变化，从而领会知识，掌握知识。加快节奏是使学生在认识活动中不在原地踏步，尽量的减少不必要的重复，使学生在课堂中的绝大部分时间内处于积极的思维中。

三、课堂教学中注重精讲精练，及时反馈。 

在课堂教学中,我与学生的关系是相当于主持人与演员的关系,也就是我们常说的“教为主导,学为主体。”作为演员的学生是表演的主体。作为主持人的我通过主导性的指导、点播，浓缩课堂学习过程，使学生提高学习效率，在课堂教学中充分注意运用启发性、点播性的讲授，做到点到为止；让学生充分去“ 演”去“练”，在充分地、有效地练的过程中进入“角色”、领悟知识，理解原理，发展能力。我在整场演练过程中根据学生的表现，加以引导，及时进行信息反馈，以保证“戏“（学习过程）能按预定的线索顺利发展下去，在学生练习过程中，注重及时发现问题，及时反馈给学生，以保证学生在课堂中最大限度地获得自己所应得到的发展。精讲精练与及时反馈在课堂教学中是相辅相成，不可分割的。只讲不练，或无效的练，就不能了解学生的学习状况，无法反馈。而要做到精讲精练，在备课时我努力做到精心设计每一句话，每一个问题，精心设计每一个教学环节，精心设计每一个教学案，竭力避免教学资源的浪费，精讲精练及时反馈的目的在于使学生在主动的练习中，认真体会教师的讲，进而理解知识、掌握知识，应用知识，并在这一过程中学会思考，学会学习，学会创造。

　　四、运用现代手段，突破教学难点 

我们知道物理概念的建立、物理规律、公式定理的学习中，首先是通过文字的描述，使学生形成物理表象，在此基础上进行形象思维和再造想象，再进行抽象思维形成物理概念，或归纳、综合、得出物理规律。为此针对学生空间思维、抽象思维能力差的事实。我们平时结合解答题目的关键和物理过程难点的分析时，利用动画技术，很好地演示整个物理过程，帮助学生建立合理的物理表象，便于学生掌握概念、规律，便于创设物理情景，另外我在动画中插入几个控制点，就可以很容易地分析物理过程的各个阶段，就能够引导学生重视对物理过程的分析和研究，有效地培养学生正确的物理思维和物理方法。

本人的教学实践体会说明，要提高课堂教学效益，必须转变我们教师的观念，必须设法创造或改进一种新的教学方法以培养学生的综合素质、综合能力而提高学生的学习效率。我们只有积极进行教学探讨、教学改革，充分发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，才能提高我们对改革的适应能力，才能体现适应新时代的新要求。