独生子女心理问题分析

进入21世纪，独生子女越来越多，日益成为我国儿童青少年的主流，成为在校中小学生的主体。他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，养尊处优，一帆风顺，好比温室里的花朵，往往经受不住任何风吹雨打。有的属于“留守孩子”，父母疏于管理，耽于教育，出现情感断层。有的生活在单亲家庭、离异家庭，感情冷漠，人格异常，行为古怪。等等。据调查，在我国中小学生中间，约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如自私、说谎、作弊、任性、焦虑、抑郁等。刘海洋伤熊、马加爵杀人事件的接连出现，不断警省世人：儿童青少年的心理问题不可忽视，儿童青少年的心理健康教育刻不容缓！

    独生子女由于成长环境相对比较特殊，再加上一些不良因素的影响，在他们身上很容易产生和形成一些心理问题。本文不揣浅陋，试就其中最主要的几种不良心理作些分析，以期引起有关各方对独生子女心理健康教育的重视。

    自负心理。由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，父母家人整天围着孩子团团转，对孩子的要求百依百顺，孩子养尊处优，俨然家里的“小皇帝”，怎能不让孩子自负，产生以自我为中心的观念？也有些家长对孩子取得了一点点成绩，就到处乱吹，让孩子在鲜花、掌声的包围中自我陶醉，迷失自我。自负的孩子往往心高气傲，孤芳自赏，目空一切，自以为是，瞧不起任何人，大有“天下之大，舍我其谁”之慨。在他们眼里，只有自己行，别人都不行。总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。著名儿童文学家冰心老人说：有时候，母爱并不是健康的，反而害了子女。譬如“小皇帝”的出现，就因为母爱不健康。她又说，不要在人前夸孩子，也不要在人前说孩子不好。夸孩子容易使孩子骄傲，说孩子不好，又容易伤害孩子的自信心。要孩子像野花一样自然生长。古人说得好：小时了了，大未必佳。孩子稍有成绩，家长到处吹，很可能吹掉孩子的希望，不利于孩子的成长、发展。这是因为，自负容易导致自满，丧失进取心，增长虚荣心。所以，我们爱孩子，一定要理智地、科学地爱孩子，懂得什么是真正的爱。否则，盲目地溺爱、宠爱孩子，就是害了孩子，毁了孩子。对于取得过一点成绩而自负的孩子，我们应改变评价方式，力求评价客观实际，给予适当的批评，有意“制造”一些挫折、麻烦，锻炼孩子的意志，磨练孩子的品质，增强孩子承受挫折的能力，教育孩子正确清醒地认识自己，明确前进方向，确立奋斗目标。

    享乐心理。独生子女从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，事事都由父母包办代替，极少参加劳动（特别是体力劳动），无从体会劳动的苦与乐，培养正确的劳动观念。再加上孩子要风得风，要雨得雨，一切都遂心如愿，因而，在孩子的意识里，自然就会产生“吃喝玩乐，一世风光”的观念，形成享乐心理。据天津对1500名中小学生的一项调查表明，51．9%的学生长期由家长整理生活用品和学习用品，74．4%的学生在生活和学习上离开父母就束手无策。有些家长出于对孩子的爱，从不让孩子插手家务，干一些力所能及的活，甚至还替孩子代做家庭作业。具有享乐心理的孩子，最主要的表现就是，好吃懒做，学习怕累，劳动叫苦，上学逃课，干活偷懒，拈轻怕重，甚至雇人值日，请人代考，坐享其成，心安理得。花钱大手大脚，穿名牌，戴钻戒，佩手机，吃喝下馆子，泡网吧不分昼夜，聊天、打电游，娱乐无极限。只知索取，不求贡献。殊不知，溺爱不是爱，而是害！真爱，就要让孩子多吃点苦！土地是财富之父，劳动是财富之母。责任重于泰山。人生在于奉献。对于追求享乐的孩子，家长应加强劳动教育，培养孩子的劳动观念，激发劳动乐趣，训练提高劳动技能，让孩子自己的事情自己办，打消孩子事事依赖父母的心理。教导孩子认识到自己对父母、对家人、对他人、对社会、对国家的责任，热爱劳动，积极创造，勤俭节约，用自己的双手努力多做贡献。

    孤独心理。在现代社会，人们竞争激烈，生活节奏快，工作压力大，家长们为了工作，为了生活，为了挣钱，往往无暇顾及孩子，花很多时间去陪伴孩子，与孩子娱乐、游戏。孩子成为“留守孩子”，与爷爷、奶奶生活在一起。即使有些家长有时间陪伴孩子，也因“代沟”问题，亲子间共同语言不多，难以有效沟通，成为无话不谈的知心朋友。而且，家长对孩子的关心和爱，通常更多地表现在物质生活方面，以为孩子有钱花，吃好喝好玩好了，就什么也不缺了。很少关注孩子的精神生活需求与心理感受。特别是独生子女，上无兄姐，下无弟妹，孤身一人，更少与同龄人沟通交流的机会，没有知心朋友，找不到情感倾诉的对象，常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。孤独的孩子一般性格内向，不好活动，沉默寡言，容易多愁善感。严重的孤独感甚至使孩子产生离家出走、自杀等极端行为。由此可知见，作为独生子女家长，切不可忽视孩子的孤独心理，平时无论工作多忙多累，都应设法安排时间多陪陪孩子，问问孩子的学习，跟孩子谈谈心，与孩子一起玩玩，联络联络感情。或者带孩子出去走走，适当参加一些集体性活动、社区活动，让孩子真切感受到外面的世界多精彩，人生多欢乐，多结识一些同龄的知心朋友，扩大人际交往的范围，从而激发孩子热爱生活，拥抱生活。

    冷漠心理。冷漠即漠然、冷酷、无情，对什么都无所谓，没兴趣，漠不关心。大部分独生子女一生下来就泡在“糖水”、“蜜罐”里，依偎在父母的怀抱里，没有衣食之忧，没有患难的经历，没有多子女家庭兄弟姐妹之间互相嬉戏、吵闹、帮助、照顾的手足亲情，缺乏集体生活的亲身感受。在他们看来，过去无求于人，似乎将来也不会求助于人。不懂生活之艰辛，世道之变幻，人间之真情。对来自父母的翔呵护和生活满足，似乎天经地义，他们得之泰然，受之坦然。还有些独生子女生活在残缺的单亲家庭、离异家庭，自小失去父爱或母爱，缺乏家庭温暖，愤世嫉俗，冷眼旁观，傲视万物。在这样的环境下成长起来的孩子，如果父母疏忽了对他的情感教育引导，就很有可能形成冷漠心理。冷漠的孩子一般没有正义感、责任感、同情心，不懂得尊敬、孝顺父母，尊敬老人、长辈和爱护幼小，不懂得情感表达的重要。他们对别人的困难、痛苦、不幸，往往表现出无动于衷，嗤之以鼻，不以为意，不明白助人乃自助的道理。冷漠的孩子一般难见笑容，难现热情，难有助人之善举。他们往往人际关系比较紧张，缺少知心朋友，甚至亲人相遇，也形同陌路，没有必要的问候寒喧，更没有交谈的准备。有道是：只要人人献出一点爱，这世界便成美好人间。对于冷漠的孩子，家长应有意识地让他在集体生活中接受磨练，灌输正确的是非观念，唤醒其正义感、责任感、同情心、关爱心，加强情感教育，引导并帮助他发展成为一个热情、活泼、开朗、助人、可爱的好孩子。

    自私心理。为人父母，谁不爱自己的孩子？“可怜天下父母心”、“再苦不能苦孩子”，这多少道出了父母对子女的克己奉献精神，道出了父母对子女的全部的情与爱。尤其独生子女，更是父母的宝贝心肝、掌上明珠。长期以来，在人们的观念里，父母对子女的爱，就是在物质生活方面倾其所有、尽其所能地给予满足。他们宁愿自己苦一点，累一点，也要让孩子吃好吃营养，玩好玩高兴。在独生子女家庭，好吃的食物，好看的图书，好玩的玩具，没有兄弟姐妹争抢分享，完全归己独占独享。在这种环境下，如果父母不注意下面教育和引导，训练和培养孩子的谦让美德、利他行为，就很容易发展形成为自私心理。这种自私心理，主要表现为孩子心中只有自己，没有别人，只顾自己，不顾别人。不懂得关心人、谦让人，什么都想自己独享，不让他人动。冰心老人曾指出，凡是自私的孩子，到学校里不会是好学生，到社会上不会是好公民。一个人最怕自私。因此，对于自私的孩子，我们应该牢记苏霍姆林斯基的建议：要教育孩子心目中看到别人。要让孩子体会到为母亲、为自己的同学而劳动的自豪感。作为家长，应该利用平常小事经常对孩子进行良好品德教育，注意培养孩子谦让、利他的美德。

    嫉妒心理。独生子女在家里地位独特，从小生活在一个自我封闭的世界里，享受着来自父母的娇宠，家人的呵护，亲友的奉承，容易优越感十足，自视甚高，发展成为不可一世的霸王、高傲无比的公主，自鸣得意，沾沾自喜。他们一旦发现别的小朋友有比自己更好吃的食物，更好玩的玩具，更漂亮的衣服，或是遇到比自己更强更厉害的对手，就无法接受，还原接受，从而产生嫉妒心理。爱嫉妒的孩子往往自己不努力，不求上进，也不让别人努力、求上进。不承认己不如人，不允许别人胜过自己。往往只看到别人的成功、成绩，不看努力奋斗的过程。当别人成功了，获奖了，总因心存不服，故意诋毁、挖苦、嘲讽，苛责于人，让人过不去，下不了台，以求得一种病态的心理平衡。对于具有嫉妒心理的孩子，家长一方面应在平时多关心孩子，注意发现孩子身上的闪光点，给予适当的表扬、鼓励。另一方面，对孩子取得的成绩，要在充分肯定的同时，指出其不足与存在的问题，让孩子对自己始终有一个清醒的认识。教导孩子努力进取，学先进赶先进，取长补短，不断完善自己，发慌自己，用正确的方法手段同人竞争，争取成功成名成才。

    报复心理。独生子女从小到大绝少受过委屈，吃过亏，挨过打和骂，遭遇过挫折。即使偶尔与父母家人发生争吵，也往往是父母乖乖投降，让孩子心满意足，达到目的。然而，孩子毕竟不可能只生活在一个狭小的家庭里，还需要上幼儿园、进小学、中学、大学，把自己溶入社会生活中与人相处、交往、联系。孩子在与同学、其他同龄者、大人交往相处过程中，一旦吃亏、受委屈，或者因违规违纪挨整受罚，因为承受不起，接受不了，往往产生报复心理，进而实施攻击性报复行为。具有强烈报复心理的孩子，一般只能赢不能输，只能占便宜得好处，不能吃亏受损失。由于输不起，受不得委屈，他们往往是非不分，善恶不辨，不讲道理，不讲风格，睚眥必报，锱铢必较。常常因为一点小事而纠缠不清，耿耿于怀，明里暗里报复，不达目的不罢休。对于报复心强的孩子，家长绝不能一味顺着、护着孩子，迁就孩子，而应在平时生活中有意让孩子受些挫折，甚至必要的“委屈”，做到表扬适当，批评有度，奖罚分明，使孩子坦然面对成败得失，减少挫折感。利用一切机会教导孩子：人与人相处应以和为贵，以邻为亲，与人为善，宽容体谅，豁达大度。要求孩子得理且让三分，违规犯禁更不能报复，一错再错，逐步培养孩子博大的胸怀，宽容的美德，忍让的精神，认清自我，豁达为人。

    功利心理。独生子女是父母的唯一指望。家长往往望子成龙心切，恨铁不成钢，对孩子寄予的期望很大，要求过高过急，总想把自己未能实现的愿望寄托在孩子身上，企图从孩子身上找回自己失去的一切。比如，有些家长不切实际，不顾孩子的兴趣与志向，强迫孩子学这学那，参加这个那个培训。无论什么比赛或活动，都要求孩子参加，争取拿第一或第二。就这样，孩子在父母急功近利心理的影响下，逐渐产生和强化了自己的功利心理。功利心强的孩子往往学习目的明确，态度积极，动力充足，活动踊跃，训练能吃苦耐劳，但急功近利，好大喜功。他们的积极表现完全是为了出人头地，满足虚荣，他们不愿做幕后奉献的无名英雄，只能成功不能失败。如果他们在努力拼搏之后仍达不到目的，就可能采取作弊、贿赂、拉关系等方式，不择手段去实现。据调查，现在有相当一部分作弊的学生是那些平时学习成绩较好，家长和老师期望较大的“好学生”。这应当引起我们的深思！当然，人不能没有一点功利心理，那是催人奋进前行的动力所在。但功利心理太强，往往会使人不择手段，弄虚作假，损人利己。因此，对于功利心太强的孩子，家长应墨迹育儿观，科学理智地看待孩子，降低对孩子的要求和期望，并根据孩子的兴趣与能力，帮助孩子确定发展方向与发展目标。对孩子既要严格要求，又要切合实际，既要求全面发展，又要求拥有一技之长。必须让孩子明白：学习是为了求知长智，活动是为了锻炼能力，培养兴趣，发现特长。一切重在参与。过程远比结果重要。拼搏远比名次重要。一个人只要努力了，拼搏了，付出了，即使结果不太理想，也不以成败论英雄，无须计较一时一事的得与失。从而教育孩子淡化功名观念，强化祖国、人民观念，全心全意为人民服务。

    应当指出，上述八种不良心理并非独生子女所特有，在其他非独生子女身上也程度不同地存在着。对于独生子女的心理问题，除了家长应坚持科学育儿，理智爱儿，让孩子接受风雨洗礼，培养孩子健全人格外，学校、社会也义不容辞，责任重大。因为独生子女成长的过程主要是在学校读书受教育的过程。所以，学校加强对儿童青少年的心理健康教育显得尤其重要。学校作为学生心理健康教育的主渠道，应当配备专业的心理教师加强对学生的心理辅导工作，各学科教师也应有意识地在学科教学中体现、渗透心理健康教育的内容和要求。就社会而言，应开辟儿童青少年心理健康热线，规范建立一批儿童青少年心理治疗医院、诊所，为儿童青少年搞好心理咨询服务。总之，独生子女在其成长过程中暴露出来的种种心理问题，要求学校、家庭、社会各司其职，各负其责，互相配合，共同促进他们心理素质的健康良性发展。