教研组要突出“四型”

孟纯初在《中国民族教育》2004年6月撰文《教研组要突出“四型”》指出，教研组是学校中实施教学的基层组织。教研组建设是学校教学能力建设的核心，是学校高质量教学的关键，是学校办出特色的重要突破口。学校管理中应紧紧抓住教研组建设这一关键环节，促进教研组朝着“学习型、研究型、合作型、创新型”“四型”组织的目标迈进。

学习型是教研组的基本品质。围绕“学习型”这一特点开展教研组建设既是建设学习型学校的需要，更是促进教师专业化发展的需要。开展学习型教研组建设，目标是教师专业化发展；核心是教育观念的转变；重点是教师角色识别与能力发展。

研究型是教研组的本质所在。教研组以同一学科教师为组成成员，以研究该学科教学为本质工作，以推动学科教学优质高效进行为目的。开展研究型教研组建设，旨在促进教学行为的科学化。研究型教研组建设的重点研究学生身心发展与认知规律、学科内在规律合课题岗教学规律，促进认知主体、认知对象、认知环境的高度和谐。

合作型是教研组的内在需要。合作型教研组建设，核心是打破“文人相轻不相亲”的格局，形成教师间的良好合作，达到“一加一大于二”的效果；目的是通过合作与共同探索，加快教师专业化发展；重点是教学经验的交流、教学策略的共享、教学研究的互助、教学能力的互补以及教学理念的互动。

创新型是教研组的生命体现。教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。教师只有在不断的创新中才能打动学生的心，走进学生的心灵，才能引起成长中的学生的共鸣，形成师生生命的共生。创新型教研组的建设，核心是教师的创新精神与实践能力。建设创新型教研组，重点应放在两个方面：一是树立以人为本的理念，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性；二是方法技术上的创新，即引导学生采用接受式学习方式的同时，采用自主学习、探究学习、合作学习方式，因如现代信息技术，通过多种学习方式的运用合学习手段的整合，使学生成为适应时代要求的人。